一個(gè)月前逛舊物市場，看到一攤位上擺放著一支老式蘸水筆?？赡苁亲约簠⒓庸ぷ黝^些年用過它的緣故吧，感到熟悉而親切。
我決定將它買回去留作收藏紀(jì)念，問店主多少錢。店主是個(gè)精明人，打量我一番后，看出我是個(gè)真心想買的主，便和顏悅色地說道：“照理要賣100元，我瞧著您是個(gè)當(dāng)老師的吧？我素來最尊敬老師，就給您打個(gè)對(duì)折，50元，怎么樣？”我說：“最多10元?！钡曛髀牶罄湫χ昂摺绷艘宦?，不再搭理我。我假裝無所謂地離開這家攤位，往前走了十幾步，店主依舊沒有喊我回去再談。想到老式蘸水筆實(shí)在不好弄到，我便又回去跟店主討價(jià)還價(jià)，最終以40元才買下。
說實(shí)在的，這支蘸水筆材質(zhì)低端、構(gòu)造簡單，就一根錐形塑料筆桿加一個(gè)鐵皮筆尖，擱20世紀(jì)90年代，最多不過2毛錢。
蘸水筆從20世紀(jì)90年代初開始就漸漸從人們的視野中消失了。在此之前，教師批改作業(yè)都用蘸水筆。除了教師外，其他行業(yè)的人基本不用它。所以，一個(gè)人如果使用蘸水筆，或者對(duì)蘸水筆情有獨(dú)鐘，基本可以斷定，這個(gè)人就是從事教師職業(yè)的。
我從小就對(duì)蘸水筆充滿崇拜和神往，總盼望著將來有一天能夠拿著它，蘸上紅色墨水，在本子上寫寫字。這樣的機(jī)會(huì)終于來了。
讀小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，我們大隊(duì)一至三年級(jí)所有學(xué)生都集中在葉家灣一間土磚屋里上課。教我們的是一名上山下鄉(xiāng)的男知青，姓楊。楊老師同時(shí)教一、二、三年級(jí)，這種模式在當(dāng)時(shí)叫“復(fù)式教學(xué)”。一次，楊老師去公社開會(huì)，臨行前，他指定我?guī)瑢W(xué)們讀書。為了過過當(dāng)老師的癮，我給各個(gè)年級(jí)的同學(xué)都布置了課堂作業(yè)。中午放學(xué)后，我趕忙跑回家吃了口飯，然后迅速回到教室，用楊老師辦公桌上的蘸水筆蘸上紅色墨水，將同學(xué)們上午做的課堂作業(yè)全批改了。下午，楊老師回來后，了解了一下當(dāng)天上課的情況，又查看了我批改過的作業(yè)，笑著對(duì)我說：“你將來可以做老師了?！蔽衣牶?，心里樂滋滋的。為了獎(jiǎng)勵(lì)我，楊老師還送我一支蘸水筆，半瓶紅墨水。從那次做過“小老師”以后，我心里便默默種下了一顆理想的種子——將來要當(dāng)一名老師。
后來，弟妹們上學(xué)了，我就時(shí)不時(shí)地用老師送給我的這支蘸水筆給他們批改課外作業(yè)。每批改一次，我都要盯著自己寫過的紅色字體看上半天，仿佛覺得，只要是用蘸水筆寫的紅色字，就是做老師的寫下的字。
讀高中那年，老師送給我的那支蘸水筆不知怎么就不見了，但我做老師的夢(mèng)想并沒有泯滅。1984年，我終于成了一名老師，我上班的時(shí)候天天握著蘸水筆，蘸上紅色墨水，在學(xué)生的作業(yè)本上批注，寫字了。
6年前，女兒也考上了教師編制，但她從沒用過蘸水筆，也沒見過蘸水筆。一次進(jìn)書房時(shí)，見我正拿著這支老式蘸水筆端詳，便問我從哪里弄得這個(gè)“古董”。我給她講了其中的一些緣由后，她上網(wǎng)搜了搜，果然發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上有蘸水筆出售。不過，網(wǎng)上的蘸水筆完全不似老式蘸水筆的簡約樸素，瞧那架勢(shì)，倒蠻適合做老板的用來簽字。
上周，女兒去一位同事家里走動(dòng)。說來真巧，那家里收藏著好幾支蘸水筆。聽我女兒說了我買蘸水筆的事情后，女兒同事的爸爸讓我女兒挑了一支蘸水筆帶給我?，F(xiàn)在，我擁有了兩支蘸水筆，一支因?yàn)閼雅f而擁有，另一支因?yàn)榫壏侄鴵碛小?/p>
