睡前聊一會兒，夢中有世界。大家好，我是黨報評論君。不論在哪一種文化中，告密似乎都是一種不受待見的行為，近日，一則充滿正能量的新聞讓這個話題再次進入公眾視野。其實事情很簡單，寧波一個小學(xué)生違規(guī)攜帶巧克力，因為沒有答應(yīng)同學(xué)的索要而被同學(xué)舉報，老師得知原委后批評了舉報的小學(xué)生。這位老師把這件事情發(fā)到微博上，引來眾多網(wǎng)友點贊和熱議。
因為一塊巧克力火了，讓這位女教師也感到很意外。為什么一件教育中的小事能夠引發(fā)許多人的關(guān)注，恐怕還是“告密”這個詞，觸動了讓人感同身受的“痛點”。正在熱播的電影《芳華》中，林丁丁的一次告密，讓男主人公劉峰的命運發(fā)生了轉(zhuǎn)折，當他把之前獲得的榮譽獎牌統(tǒng)統(tǒng)扔掉時，感受到的或許不僅是對人生挫敗的失望，更有對人性復(fù)雜的深刻認識。
電影雖然有為了制造沖突而虛構(gòu)的成分，但現(xiàn)實生活中的告密恐怕遠遠不輸于此。有人曾分析“舉報”和“告密”的區(qū)別，或許能讓我們更好地理解這一行為：舉報針對的是違法違紀行為，不一定是為一己私利，有章可循、證據(jù)確鑿，往往光明正大，比如對于貪污腐敗的舉報，對于偷竊、破壞行為的舉報等等；而告密則不然，往往是損人以利己，針對個人隱私，在暗處進行，甚至是誹謗誣陷潑臟水……在很大程度上，舉報是法治的產(chǎn)物，而告密卻撕裂著社會的信任和道德。
當然，就寧波這件事情而言，把孩子簡單歸為告密者，恐怕并不妥當。正如這位女教師在她寫的《學(xué)生告狀很正常，但不能以此培養(yǎng)告密者》一文中所說，學(xué)生告狀，是一個很自然很本能的行為，不該承受這么重的指責(zé)。畢竟，小孩子的行為并沒有經(jīng)過那么多深思熟慮，也不會有太多利益考量，用成人世界的邏輯去理解孩子的想法，把告密者這樣的標簽貼在一個不諳世事的孩子身上，并不公平。但不可否認的是，現(xiàn)實中也確實有少數(shù)老師通過學(xué)生之間的相互告密來掌握動向，甚至是培養(yǎng)告密者，這些做法給許多孩子的品德留下了不好的印記，也成為滋生告密文化的土壤。
因為特殊的歷史原因，中國社會對于“告密”一詞，有著很高的敏感度。這也是一位普通老師的教育心得，能在網(wǎng)絡(luò)上產(chǎn)生如此大反響的原因所在。應(yīng)該說，告密本身體現(xiàn)著人性的弱點，現(xiàn)代社會的治理，不能建立在對人性的弱點掌握之上，而更應(yīng)該基于一種明亮的人際關(guān)系，培養(yǎng)一種健康的、陽光的人格特質(zhì)，否則摧毀的將是文明的道德根本、倫理根基。網(wǎng)友們對于“告密”的不屑乃至不齒，在某種程度上正體現(xiàn)出這樣一種現(xiàn)代共識。
在教育中，也不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更要播種一顆真誠的種子，追求一種人格的養(yǎng)成。對于處在成長關(guān)鍵期的孩子來說，行為出現(xiàn)偏差或?qū)⒂绊懡K身，因此小學(xué)教育承擔(dān)了重要角色。家長、學(xué)校、老師對待孩子們的言行舉止，真可以更多地在細微處下功夫，而不是以一句“他還是個孩子”而掉以輕心。當下流行一句話，“教育就是等待”，給孩子更多耐心，讓真誠的種子在孩子心中不斷發(fā)芽壯大，也許我們這個社會就會更多善意的森林。
回到這個案例本身。我們不能苛責(zé)孩子“告老師”的言行，但是如果涉及到出賣他人換取利益時，也確實應(yīng)該讓他知道這樣做并非光明正大之舉?；蛟S可以這么說：你下次帶巧克力、帶玩具來學(xué)校，要是其他同學(xué)也說要告老師讓你分給他，你愿意嗎？“己所不欲，勿施于人”，這又豈止是孩子的道德律？
這正是：勸君莫當告密者，為師更需育心靈。（人民日報中央廚房·思聊工作室 桂從路）
