□ 湖北日?qǐng)?bào)評(píng)論員 張雙雙
閱讀提要
一茬接一茬的學(xué)生，一個(gè)又一個(gè)的家庭，一個(gè)活力涌動(dòng)的社會(huì)，需要一批又一批刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、博觀約取、厚積薄發(fā)的大先生。
2024年9月10日，是我國(guó)第40個(gè)教師節(jié)。
前不久，12位教師獲得全國(guó)教書(shū)育人楷模稱號(hào)。
幾天前，在慶祝第40個(gè)教師節(jié)暨全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表彰活動(dòng)中，全國(guó)585個(gè)單位、1790人受到表彰。
讀著他們的故事，我們看到人民教師身上的特質(zhì)，看到國(guó)家、民族、社會(huì)對(duì)一個(gè)群體、一項(xiàng)事業(yè)的尊崇與期許。
習(xí)近平總書(shū)記深情寄望，“教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人”。這是至高的褒揚(yáng)，莫大的激勵(lì)。
此時(shí)此刻，我們把敬意和祝福，獻(xiàn)給廣大的人民教師，矚望他們高擎明燈，爭(zhēng)做新時(shí)代的大先生。
什么是大先生？不同人眼里，或許會(huì)有不同的人物形象。
在古代，孔子被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”。我們今天讀《論語(yǔ)》，透過(guò)一條條“子曰”，依然能感受那個(gè)包容、睿智、可親的師者形象。
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化崇尚“三不朽”。立德、立功、立言這三件大事，很多歷史人物都在一件或幾件上達(dá)到了非常之高度，他們中，有不少也是老師。
80多年前，國(guó)難危機(jī)之時(shí)，西南聯(lián)大結(jié)茅立舍，朱自清、聞一多、陳寅恪、錢穆、吳大猷、錢鐘書(shū)、馮友蘭、沈從文等一大批名師，以“千秋恥，終當(dāng)雪”的責(zé)任感、“中興業(yè)，須人杰”的使命感，踐行“教書(shū)救國(guó)”，激勵(lì)“讀書(shū)報(bào)國(guó)”，立起中國(guó)近現(xiàn)代高等教育史上的一座豐碑。
黃大年用畢生精力履行“振興中華，乃我輩之責(zé)”的誓言；太行山上“新愚公”李保國(guó)，讓技術(shù)長(zhǎng)在泥土里，將論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上；張桂梅創(chuàng)造了大山里的教育奇跡，把一批又一批女孩送進(jìn)大學(xué)，讓“學(xué)生們遠(yuǎn)方有燈、腳下有路、眼前有光”……共和國(guó)的一大批優(yōu)秀教師，用各自的方式教學(xué)生知識(shí)，教孩子做人，堪稱“學(xué)為人師、行為世范”。
培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人，這是教育的根本問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)根本問(wèn)題，需要特別的清醒。
習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“我們的教育絕不能培養(yǎng)社會(huì)主義破壞者和掘墓人，絕不能培養(yǎng)出一些‘長(zhǎng)著中國(guó)臉，不是中國(guó)心，沒(méi)有中國(guó)情，缺少中國(guó)味’的人！那將是教育的失敗。教育的失敗是一種根本性失敗?！闭佌伕嬲]，振聾發(fā)聵。
我們的社會(huì)需要大先生。每逢教師節(jié)，《西游記》里的一張劇照會(huì)在朋友圈熱傳，配的臺(tái)詞是：日后你惹出禍來(lái)，不把為師說(shuō)出來(lái)就行。一張略帶調(diào)侃的圖，被很多網(wǎng)友以深情回憶接力。難忘的人、難忘的事，滿載著學(xué)校和老師打下的烙印。學(xué)生要從老師那里習(xí)得知識(shí)，一茬接一茬的學(xué)生，一個(gè)又一個(gè)的家庭，一個(gè)活力涌動(dòng)的社會(huì)，需要一批又一批刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、博觀約取、厚積薄發(fā)的大先生。
我們的國(guó)家和民族需要大先生。世界又處于一個(gè)百年未有之大變局，我國(guó)正在以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)，人民教師隊(duì)伍深植心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，涵育言為士則、行為世范的道德情操，增強(qiáng)啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，砥礪勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，永葆樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，展現(xiàn)胸懷天下、以文化人的弘道追求，才能以強(qiáng)師促?gòu)?qiáng)教，以強(qiáng)教助強(qiáng)國(guó)。
大先生不是天生的，而是在教學(xué)管理實(shí)踐中、在教育改革發(fā)展中鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)的。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)到的為學(xué)、為事、為人三個(gè)維度，其實(shí)指向的就是在修煉鍛造中成為大先生的行動(dòng)路徑，這要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的時(shí)間，足夠堅(jiān)韌、足夠執(zhí)著、足夠強(qiáng)大。
老師和我們一樣，同食人間煙火?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”的追求，很寶貴，為人師者當(dāng)有這樣的志向。同時(shí)，我們也要看到他們的后顧之憂，卸掉他們肩上不必要的擔(dān)子，讓致敬大先生、成為大先生的風(fēng)尚流淌在神州大地之上。
教育這門基業(yè)，永遠(yuǎn)不會(huì)老。它永遠(yuǎn)和海，和月，和風(fēng)，和天空在一起，永遠(yuǎn)和人的成長(zhǎng)發(fā)展在一起，永遠(yuǎn)和一個(gè)國(guó)家、民族的光輝未來(lái)在一起。
