【編者按：人們把教師譽(yù)為人類靈魂的工程師。作為一個(gè)教師，怎樣才能無(wú)愧于這一崇高的稱號(hào)？在江夏區(qū)東湖路學(xué)校，有一群教師一直在思索著這個(gè)問(wèn)題。他們就像春天的細(xì)雨，無(wú)聲地滋潤(rùn)著每一顆渴望知識(shí)的心田；他們就像夜空中的北斗，用堅(jiān)定的光芒指引著學(xué)生前行的方向。
在蓬勃的初夏，荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）策劃推出“十全師美 育見(jiàn)樂(lè)雅”系列報(bào)道，走近十八位不同學(xué)科、不同性格的教師，聆聽(tīng)他們的故事，感受他們的情懷，向那些默默奉獻(xiàn)、用心育人的教師們致以崇高的敬意。】
荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）訊（記者林杉 許文秀 通訊員何宗興 實(shí)習(xí)生凡一帆 許欣悅）“師者如舟，千里不殆，師者如光，微以致遠(yuǎn)”，江夏區(qū)東湖路學(xué)校教師朱建博和張黃曦，用自己的方式傳遞文字的魅力，感受語(yǔ)言之美。
從“溪”到海的旅程，從課本到故事的轉(zhuǎn)變。朱建博和張黃曦在語(yǔ)文授課中，都注重趣味的重要性，課本聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)孩子們天馬行空的想象力，以培養(yǎng)興趣為基礎(chǔ)，逐步加深學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文的理解，在學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)言之美，文字之靈動(dòng)。
故事里的語(yǔ)文課 幽默語(yǔ)言里的漢字魅力
“小朋友們總是對(duì)故事充滿了無(wú)限的好奇和熱情。”張黃曦發(fā)掘?qū)W生興趣點(diǎn)，巧妙地將大量的故事元素融入教學(xué)之中。她采取故事加互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生親自參與，通過(guò)角色扮演和故事演繹，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中領(lǐng)略了語(yǔ)言之美。
幽默風(fēng)趣，同樣也是朱建博一直秉持的教學(xué)特色?！坝哪p松的語(yǔ)言，能夠引起從‘溪’到海的演變。”朱建博介紹，她喜歡用幽默化語(yǔ)言結(jié)合生活實(shí)際帶孩子走進(jìn)文本。她觀察到學(xué)生對(duì)于“溪”字的書寫頻繁出錯(cuò)，便幽默表示：小溪也有大夢(mèng)想，它努力奔向大海，所以它的下面要寫“大”字哦。
幽默而富有教育意義的語(yǔ)言，靈動(dòng)而有吸引力的故事，點(diǎn)明了漢字的魅力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情和動(dòng)力。她們的故事化教導(dǎo)、幽默化呈現(xiàn)深深地根植于學(xué)生心中，成為他們學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)力源泉，讓他們愛(ài)上漢字，愛(ài)上文學(xué)，愛(ài)上了探索語(yǔ)文世界的樂(lè)趣。
是老師更是家人 助學(xué)習(xí)更助成長(zhǎng)
“朱老師給我們的感覺(jué)不僅僅是老師，更像是家人。”2019屆畢業(yè)生王田靜和吳佳憶在給朱建博的信中寫道。她將學(xué)生看做自己的孩子，在學(xué)習(xí)上，盡心盡責(zé)、傾盡所有教導(dǎo)他們；在生活中，給予學(xué)生如沐春風(fēng)般的溫暖，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。
全心全意教書，一點(diǎn)一滴育人。朱建博和張黃曦一致認(rèn)為老師不僅是教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展?！敖逃皇翘顫M一個(gè)桶，而是點(diǎn)燃一把火?！睆堻S曦通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)掘了他們的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生們心中對(duì)知識(shí)的渴望，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，最終成為社會(huì)的棟梁之才。
她們是“光芒”，用愛(ài)心、真心、耐心、熱心和細(xì)心點(diǎn)亮學(xué)生的夢(mèng)想之燈，她們是“清風(fēng)”，用溫柔、體貼和親切撫慰學(xué)生的心靈。朱建博和張黃曦在學(xué)生們的心海中投入陣陣波動(dòng)，帶領(lǐng)他們品味語(yǔ)言和漢字的韻味。
