□ 湖北日?qǐng)?bào)評(píng)論員 周磊
新學(xué)期伊始，北京市義務(wù)教育學(xué)校對(duì)課間安排作出整體統(tǒng)籌優(yōu)化，原則上落實(shí)15分鐘課間時(shí)長(zhǎng)，提供更加從容的課間時(shí)間。
一段時(shí)間以來，“消失的課間10分鐘”“安靜的課間10分鐘”等話題引發(fā)廣泛關(guān)注，“把課間10分鐘還給孩子”的呼聲愈發(fā)高漲。教育部一再明確要求，嚴(yán)禁以各種方式擠占學(xué)生“課間10分鐘”休息，還提出嚴(yán)禁擠占德育、體育、美育等課時(shí)。北京等地率先將小課間延長(zhǎng)至一刻鐘，正是對(duì)社會(huì)呼聲的積極回應(yīng)，釋放出鼓勵(lì)學(xué)生走出教室、參與戶外活動(dòng)的鮮明導(dǎo)向。
不少人的學(xué)生時(shí)代，都曾嘗過“下課鈴怎么還不響”“老師千萬不要拖堂”的“煎熬”。課間10分鐘，初衷是讓學(xué)生調(diào)節(jié)狀態(tài)、緩解疲勞和相互交流。向老師請(qǐng)教知識(shí)疑點(diǎn)，和同學(xué)聊天玩耍，在操場(chǎng)上打球、跳繩、踢毽子、玩彈珠，或者只是去了趟廁所，又或者看看遠(yuǎn)處放松一下，一個(gè)個(gè)多姿多彩的課間拼圖，構(gòu)成了無數(shù)人難以忘懷的校園記憶。
教育不是圈養(yǎng)，學(xué)業(yè)并非全部。經(jīng)過40多分鐘的“知識(shí)密集型勞動(dòng)”，短暫的休憩不僅是忙碌課業(yè)的暫停鍵，也是孩子身心健康的潤(rùn)滑劑。對(duì)于天性喜動(dòng)的孩子來說，盡可能地讓他們多跑跑跳跳，就是在激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學(xué)校不只是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是結(jié)交朋友、培塑性格的空間。舒展筋骨、放松身心，既可以避免變成小眼鏡、小駝背、小胖墩，也可以醒腦提神，在下一堂課中展現(xiàn)更好的狀態(tài)。
“為了安全而取消課間活動(dòng)”，是一種典型的“懶政”。課間休息不是可有可無的附屬品，像重視課堂那樣重視課間，強(qiáng)調(diào)的是恪守原則的時(shí)間觀，是尊重孩子成長(zhǎng)規(guī)律的育人觀。課間10分鐘變成課間一刻鐘，不少人報(bào)以掌聲的同時(shí)，一些擔(dān)憂也隨之而來：“10分鐘都難以落到實(shí)處，孩子們能完全享有這一刻鐘嗎？”政策調(diào)整并不難，難在能否引導(dǎo)各方作出實(shí)質(zhì)性改變。從10分鐘到15分鐘，不只是中場(chǎng)休息時(shí)間的延長(zhǎng)，更是教育理念的深化與升華。課間是促進(jìn)孩子身心成長(zhǎng)的黃金時(shí)間，不斷拓展課間活動(dòng)空間，豐富課間活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課間休息“增量”和“提質(zhì)”的雙重提升，在安全有序和充滿活力之間找到平衡。
