明明是大武漢最牛的小學(xué)之一，校長卻稱要做“最土的教育”——
昨日，在湖北省教育廳舉行的卓越校長教育思想研討會上，武昌實驗小學(xué)校長張基廣的發(fā)言，引發(fā)與會專家的熱議。這究竟是怎么一回事呢？
讓我們來看看發(fā)言全文：
生長在我們的土地上
張基廣
總有人問我：理想中的教育是什么樣子？理想中的學(xué)校是什么樣子？
我總是這樣回答：“生長在我們的土地上。”
我們的土地，是中國的土地，是祖國的大地。我們的教育，首先是“中國心”的教育：讓我們的孩子，今后無論走多遠(yuǎn)，都有一顆“中國心”，一顆赤子之心；讓我們的孩子，無論何時何地，都記得住生他養(yǎng)他的土地，記得住祖國的山水，記得住鄉(xiāng)愁；讓我們的孩子，從小浸潤在我們民族的經(jīng)典之中，受著民族傳統(tǒng)文化的熏陶，永遠(yuǎn)不忘自己是黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚的炎黃子孫。這是他的根本，是教育的根本！湖北省武昌實驗小學(xué)從新中國成立之初就確立的校訓(xùn)——“祖國利益高于一切”，激勵著一代代學(xué)子刻苦學(xué)習(xí)，報效祖國，讓孩子們銘記終身！
我們的土地，是校園的土地，是學(xué)校的土壤。在校園的土地上，我們要做的是“農(nóng)業(yè)的教育”，遵循自然規(guī)律、教育規(guī)律和人的成長規(guī)律，保護(hù)孩子的天性，尊重孩子的天性，培養(yǎng)社會性，“農(nóng)業(yè)的教育”可以使教育簡單質(zhì)樸，自然從容，回歸本真，使立德樹人的教育目標(biāo)向下扎根，落地生根。湖北省武昌實驗小學(xué)“辦一所田園學(xué)校”、“建一座都市里的教育村莊”，就是努力讓兒童自然、自主、自由地生長，更好地成長為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
我們的土地，是童年的土地，是兒童的樂土。真正的小學(xué)是允許孩子在地上自由打滾的學(xué)校，真正的兒童是可以在地上自由打滾的孩子。我們要讓孩子擁有真實而幸福的童年，為其一生打好純凈的底色；我們要讓孩子在泥土上去奔跑，去追逐，去擁抱自然和世界；我們要讓孩子清澈的目光保留更久，野性和靈性、童性保留更久。湖北省武昌實驗小學(xué)讓孩子“睡得好，玩得好，學(xué)得好”，這“新三好”就是對孩子童年最好的保護(hù)和守衛(wèi)。
在我們的土地上，孩子們正在生長。祖國的土地是生養(yǎng)、滋養(yǎng)我們的共同家園，校園的土壤是孩子們生命生長、拔節(jié)的地方。在富強、民主、文明、和諧的祖國懷抱里，孩子們安全地、安心地生長，在校園自然、自主、自由地氛圍里，孩子們歡欣地、幸福地生長。
在我們的土地上，夢想得到生長。這個夢，是我們共同的中國夢，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。這個夢，是孩子們七彩斑斕的童年夢，是每個孩子心靈深處的那一盞夢想之燈。在我們的土地上，國家的夢想，民族的夢想，每個人的夢想都會成真。
在我們的土地上，未來也在生長。我們的孩子是社會主義建設(shè)者和接班人，國家和民族的未來在他們的身上。我們的孩子也將是未來社會的幸福生活者，未來社會的優(yōu)秀公民就生長在我們的土地上，我們的教育要扎根中國，融通中外，也要放眼世界，走向未來。我們的孩子既要擁有中國情懷，又要具備世界眼光。既要繼承傳統(tǒng)，又要面向未來。
“為什么我的眼里總含著淚水，因為我對這片土地愛得深沉！”
“生長在我們的土地上”，或許可以成為教育人的共同愿望和共同追求。
而我，則愿意在“我們的土地上”，做“最土的教育”……
張基廣，48歲，語文特級教師，全國優(yōu)秀教師，武漢市優(yōu)秀校長。
（他曾在武穴市的中學(xué)、小學(xué)一線教書，擔(dān)任過小學(xué)校長和市教研室主任的他，2004年作為優(yōu)秀人才被引進(jìn)到武昌實驗小學(xué)。）
2016年1月13日，湖北首個“全國名校長領(lǐng)航班名校長工作室”——“張基廣名校長工作室”在武昌實驗小學(xué)掛牌。
教育部有關(guān)專家在出席掛牌儀式時表示，名校長工作室是我國最高級別的校長工作室，旨在打造具有影響力的教育家型、專家學(xué)者型校長。
圍繞“最土的教育”，武昌實驗小學(xué)近些年做了哪些改革呢？
楚天都市報記者采訪了解到：
1、2006年開始，每學(xué)年舉辦“元旦跳蚤市場”、“校園吉尼斯”、“櫻花節(jié)”、“瘋狂發(fā)型設(shè)計日”、“瘋狂服裝設(shè)計日”、“風(fēng)箏節(jié)”、“帳篷節(jié)”、“帽子節(jié)”、“雙胞胎節(jié)”、“讀書節(jié)”、“機器人節(jié)”、“經(jīng)典游戲節(jié)”、“戲劇節(jié)”、“潑水節(jié)”、“落葉周”等學(xué)生實踐體驗活動；
2、2006年，經(jīng)過近一年時間，廣泛請家長、學(xué)生、在職教師、退休教師、社會人員參與座談，提煉出“大氣優(yōu)雅，探索超越”的學(xué)校精神；
3、2008年，啟動每天早上20分鐘全校師生經(jīng)典誦讀，每天中午20分鐘全校師生習(xí)練書法（全國率先）；
4、2008年，學(xué)校把系列民間經(jīng)典游戲（打彈珠、滾鐵環(huán)、打紙片、跳房子、跳繩子、撞拐子等）納入學(xué)校體育課程；
5、2008年，學(xué)校提出“八個好習(xí)慣”（見人問聲好，走路靠右行。清潔自己做，飯菜吃干凈。寫字姿勢正，做操有精神。每天勤讀書，主動常提問）
6、2009年，啟動“零家庭書面作業(yè)班”實驗，并啟動“周三無作業(yè)日”、“零假期書面作業(yè)”、“大書包變小書包”等系列減負(fù)措施（全國率先）；
7、2009年，啟動“免試生”制度，每學(xué)期舉行免試生座談；
8、2009年，啟動青年教師讀書班、實驗讀書會、青年成長沙龍等教師學(xué)習(xí)組織；
9、2010年，學(xué)校啟動教師小課題、小項目研究，每年評選“教育創(chuàng)新獎”（學(xué)校奧斯卡金獎），舉行隆重頒獎儀式；
10、2010年，學(xué)校組織老師集體編寫《校園生活指南》，把學(xué)校管理變?yōu)橐环N校園生活、教育生活；
11、2012年，學(xué)校總結(jié)出“學(xué)科重建”、“學(xué)科綜合”、“自主設(shè)計”三種課程優(yōu)化路徑，對課程進(jìn)行整體優(yōu)化；
12、2013年全校啟動“問導(dǎo)式教學(xué)”，推行自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正站到學(xué)校和學(xué)習(xí)的中央；
13、2014年，啟動“家庭作業(yè)家長免簽字”制作度，號召家長不要給學(xué)生家庭作業(yè)檢查簽字（全國率先）；
14、2014年，啟動每天十分鐘自由創(chuàng)作，每個學(xué)生每學(xué)期寫一本屬于自己的書；
15、2014年，啟動每天下午十分鐘“零食共享”，解決學(xué)生下午肚子餓的問題；
16、2015年，學(xué)校提出“睡得好，玩得好，學(xué)得好”的辦學(xué)“新三好”；
17、2015年，學(xué)校啟動“創(chuàng)客教育”，開展項目式學(xué)習(xí)；
18、2015年，啟動學(xué)生個人音樂會、個人書法展、個人攝影展、學(xué)生畫展等學(xué)生展示活動；
19、2015年，學(xué)校發(fā)展成六個校區(qū)的教育集團(tuán)，其中黃鶴樓校區(qū)學(xué)生百分之八十系進(jìn)城務(wù)工子弟；
20、2016年，啟動赴麻城市兩所村小的“藝術(shù)第一課”公益活動，每月派老師去兩所村小上音樂、美術(shù)課；
21、2016年，中央電視臺“校訓(xùn)是什么”欄目，播放了湖北省武昌實驗小學(xué)“祖國利益高于一切”的專題片；
22、2017年，啟動班級流動日記、學(xué)生輪流寫班史、班級為每個學(xué)生過“綠色生日”活動。
2011年5月25日，楚天都市報的一篇報道引發(fā)全國關(guān)注，新華社、中央電視臺等都進(jìn)行了跟蹤報道。以下為該篇新聞稿：
“教育就是今天睡好覺明天不跳樓”
武漢知名小學(xué)校長“心目中的教育”引爭議
如果通俗地回答“什么是教育”，你會怎么說？昨日，在湖北陽光教育研究院成立儀式上，被邀請作報告的省特級教師、武昌實驗小學(xué)校長張基廣，給出的答案是“今天睡好覺明天不跳樓”。此語一出，引起與會人員熱議。
當(dāng)天，張基廣的報告內(nèi)容是《教育的斷想》。在談到“我心目中的教育”時，他用老子的“道法自然”、“和而不同”來概括，“教育應(yīng)該尊重人的自然成長規(guī)律，同時應(yīng)該注重人的個性化發(fā)展。”他補充說道，“曾有家長問我，從學(xué)校層面來講什么是教育，我通俗地告訴他們，就是讓學(xué)生‘今天睡好覺，明天不跳樓’。”
對此說法，有人贊同，有人反對。與會的鄖縣教育局局長吳忠恒認(rèn)為，“今天睡好覺明天不跳樓”反映出了一名教育工作者對于教育真諦的理解——學(xué)生身心健康與社會的完滿適應(yīng)。“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們睡好覺，是一項大工程。”吳忠恒說，“明天不跳樓”更形象地指出，教師要重視學(xué)生的心理健康，要教他們學(xué)會正確面對挫折以及認(rèn)識生命的價值。
襄陽市一中副校長王勇則提出質(zhì)疑，“讓學(xué)生身心健康，是教育的基本要求，但不是全部。教育還要讓學(xué)生懂知識、懂禮儀，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、動手能力等。”另一名老師更直截了當(dāng)?shù)卣f，這樣理解教育有些膚淺，“教育哪是這么簡單的事？”
“最基礎(chǔ)的東西，往往容易被忽視、做不好。”湖北陽光教育研究院院長方臘全表示，不能片面地看“睡好覺”、“不跳樓”，“睡不好覺、心理承受能力差，是現(xiàn)在中小學(xué)生面臨的兩大問題。這兩大基礎(chǔ)問題不解決，何談讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)？學(xué)生身心不健康，即使有創(chuàng)新能力，也可能做不成功事情，甚至可能做壞事。 中小學(xué)的教育，就是要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。”
2011年5月29日楚天都市報的報道：
“教育就是讓學(xué)生今天睡好覺明天不跳樓”，武昌實驗小學(xué)校長一語激起千層浪
張基廣的學(xué)生能不能睡好覺？
校長一開腔，公眾沸騰了。
說話輕聲溫和、外表儒雅低調(diào)的武昌實驗小學(xué)校長張基廣，因為“今天睡好覺，明天不跳樓”10個字，再次成為了關(guān)注和議論的對象。此前，他所在學(xué)校試點“零家庭書面作業(yè)實驗班”、推廣“刪節(jié)版三字經(jīng)”（本報均曾報道）等舉措，已頻頻出現(xiàn)在公眾視野中。
張基廣，42歲，語文特級教師，全國優(yōu)秀教師，武漢市優(yōu)秀校長。曾在武穴市的中小學(xué)一線教書、擔(dān)任過小學(xué)校長和市教研室主任的他，2004年作為優(yōu)秀人才被引進(jìn)到武昌實驗小學(xué)。
他常說的一句話是“我有一個夢想”。在武昌實驗小學(xué)的七年，他的夢想里承載的，也是“讓學(xué)生今天睡好覺明天不跳樓”的堅守和變革。那么，他的學(xué)生們，睡好覺了嗎？
土操場、沙坑和野樹布滿校園
“我有一個夢想，讓校園變成‘原始森林’”
“真正的教育就像原始森林，讓每一棵樹、每一根草在雨里生，在風(fēng)里長，在陽光里呼吸。讓每一個孩子都以自己的姿勢生長吧！”
這是張基廣的名言，也是他所在學(xué)校的自然呈現(xiàn)。學(xué)校有土操場、沙坑、跳房子的格子、參差不齊的野樹、智慧屋……孩子們說，這些都是他們最喜歡的地方。
學(xué)校的土操場，每年暑假要為其植草坪，秋冬又經(jīng)常塵土飛揚，曾有老師和家長建議，把這塊泥巴土換成塑膠操場，“種”上人工草。但張基廣卻極力堅持，“青草茂密的時候，學(xué)生在上面游戲、玩耍，那是一種草地上的自然幸福；草葉稀疏的時候，雖然晴天見土，雨天見泥，但孩子們照樣玩得開心，那是一種泥土上的教育幸福。”
學(xué)校還建了總面積約400平方米的三個大沙坑。每到下課，孩子們就興奮地在里面堆“城堡”、挖“水渠”、做“蛋糕”，但經(jīng)常一身臟。也有人建議，不要沙坑了。“玩得臟是孩子的本真，孩子們在玩沙時，想象力也在瘋長。”張基廣這樣一遍又一遍地游說反對的人。
校內(nèi)圍墻旁，許多野樹高矮不齊。老師說，曾因為張校長不聽從部分評審專家“種上統(tǒng)一漂亮的樹”的建議，學(xué)校錯失了“綠色學(xué)校”招牌。
“學(xué)?？梢藻e過外在‘榮譽’，但不能讓孩子錯失歷史的風(fēng)景和生長的靈氣。我們要教給學(xué)生‘書本的聰明’，更要教給學(xué)生‘人生的智慧’。”酷愛寫詩、在不同的場合喜歡吟詩的張基廣，常常對人說，“當(dāng)教育生活變得詩意無限的時候，我們的教育就更有希望了。”
“無作業(yè)班”孩子每天能睡十小時
“我有一個夢想，在中國辦一所‘無書面家庭作業(yè)’的學(xué)校”
“教育就是讓學(xué)生今天睡好覺明天不跳樓。”這句話，經(jīng)常掛在張基廣嘴邊，對家長、老師甚至領(lǐng)導(dǎo)，他都毫不避諱“難聽的實話”。
當(dāng)許多人抱怨“孩子睡好覺還真是奢求”時，武昌實驗小學(xué)二年級“零家庭書面作業(yè)實驗班”（以下簡稱“無作業(yè)班”）的學(xué)生家長李超，卻談到了不一樣的感受，“兩年下來，孩子基本上都能在晚上9點前睡覺，每天睡足10小時。成績不僅不比其他孩子差，而且收獲了更多的快樂，擁有了健康的體質(zhì)、陽光的心態(tài)和自己的興趣。”
李超認(rèn)為，正因為沒有書面家庭作業(yè)、課余時間多，孩子才能“每天做一次家務(wù)勞動、每周去一次圖書館、每兩周看一次電影、每月與同學(xué)郊游一次、每學(xué)期到戶外寫生一次、每年出外旅游一次”。
“無作業(yè)班”，正是張基廣“讓學(xué)生睡好覺、保持玩的本性”的創(chuàng)舉。該類班級一到六年級免除全部家庭書面作業(yè)，但增加六項“素質(zhì)作業(yè)”：勞動作業(yè)、鍛煉作業(yè)、閱讀作業(yè)、思維作業(yè)、組織作業(yè)和鑒賞作業(yè)。2009年，該校首設(shè)2個實驗班，去年擴(kuò)為5個。在爭議聲中，實驗班受到越來越多的認(rèn)可。
當(dāng)別的小學(xué)孩子都在拼命做作業(yè)，作為改革首嘗螃蟹的“無作業(yè)班”的孩子們，進(jìn)入中學(xué)后是否會不適應(yīng)？很多人碰到張基廣，都會問這樣的問題。
“這類班對老師要求高。為了自己班級的成績不輸于普通班，老師會更加講求課堂效率，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。學(xué)生因為有課外時間，也可以積累其它方面的能量。當(dāng)學(xué)生的素質(zhì)全面了，學(xué)習(xí)方法對了，以后在中學(xué)的競爭中會落后嗎？”張基廣說，校長是一個“精神領(lǐng)袖”，他從來不會強硬地去推行某項改革，他只是這樣高舉一個“旗幟”，用自己的思想去感染大家，直到大家同意和理解，“我希望將來能辦一所‘無書面家庭作業(yè)’的學(xué)校。”
在學(xué)校政教主任徐仲書看來，張基廣“是一個不會生氣的堅毅的溫和者”，“他很少嚴(yán)厲地批評老師，常常找老師們聊天、談想法。”
運動會文藝匯演“一個都不能少”
“我有一個夢想，學(xué)校里的每個孩子都很重要”
“一所學(xué)校，一個班級最佳的狀態(tài)是——和而不同。”在張基廣心目中，基礎(chǔ)教育要面向每一個學(xué)生，但又不能泯滅了學(xué)生的個性。
綠枝蕩漾的田徑場上，學(xué)生或奔跑，或跳繩，或跳遠(yuǎn)。上月28日，該校舉行春季運動會，要求2700多名學(xué)生都參加。六（1）班學(xué)生王佳盈告訴記者，“大家一起很開心。”
人人參加，始于2006年。同樣如此的還有“六一”匯演和“校園之星”風(fēng)采大賽。
“不是每個孩子都會唱歌，但你讓他上臺，他就高興；不是每個孩子都會運動，但你讓他有運動項目，拿不拿獎項對他來說并不重要……”張基廣認(rèn)為，中小學(xué)不是精英教育，而是面向每一個人的教育。
張基廣讓學(xué)校每月都堅持在雙休日開展主持人、小歌手等項目的“校園之星”風(fēng)采大賽，所有學(xué)生均可自愿報名參加展示。有趣的活動把許多孩子從雙休日的培優(yōu)班中吸引回來。
從2008年起，該校還邀請了學(xué)者、作家、職場精英等百余位各界人士，擔(dān)當(dāng)國旗下講話的嘉賓，“以前這項活動都是校方進(jìn)行思想教育，內(nèi)容空洞且充滿生澀說教。孩子們都喜歡新鮮的事物。”
九成課堂“大動刀”讓學(xué)生樂學(xué)
“我有一個夢想，學(xué)校是孩子們喜歡的學(xué)堂”
“我們的課堂要從三味書屋到百草園！”在張基廣看來，課程一定要多樣化，足夠吸引學(xué)生。
在張基廣引導(dǎo)下，武昌實驗小學(xué)對95%的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行了重組。語文課每周拿出一節(jié)課作為自主閱讀課、堅持每天練書法誦經(jīng)典；數(shù)學(xué)每周開設(shè)一節(jié)思維訓(xùn)練校本課；英語課重口語訓(xùn)練和視聽；體育學(xué)科讓傳統(tǒng)武術(shù)和打彈珠等經(jīng)典游戲進(jìn)課堂；美術(shù)學(xué)科去傳統(tǒng)教材、讓孩子每學(xué)期掌握一項如剪紙的技能……學(xué)校還開發(fā)讓學(xué)生可以任意選修“小鬼當(dāng)家”課，如縫紉、編織、烹飪、手工、創(chuàng)意制作、裝飾等。每周五下午，該校校園內(nèi)彌漫著菜肴的香味，活躍著孩子們的作品。
“人氣爆棚的‘名校’，要想實現(xiàn)小班化教學(xué)很難，許多學(xué)校的班級人數(shù)達(dá)五六十人。”中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會副理事長陸樹林說。而近三年來，實驗小學(xué)每個新生班的人數(shù)都嚴(yán)格控制在40人左右。“許多擇校生被我們擋在了門外。”張基廣表示，“小班化教學(xué)，老師才能因材施教，學(xué)生才能樂學(xué)。”
不過，張基廣也有自己的困惑與無奈，“我是個理想主義者，能跟我一起做夢的人還需要更多，尤其是在應(yīng)試教育大行其道的時候。”
>>>對話
教育不能把孩子滿腦子“問號”變成“句號”
一句話激起千層浪，張基廣本人也始料未及。27日，本報記者再次與張基廣面對面。
“我只是說出了內(nèi)心最真實的想法”
記者：有少數(shù)人質(zhì)疑您說“今天睡好覺，明天不跳樓”是嘩眾取寵，與人們慣常理解的教育是“傳道解惑”有很大不同。
張基廣：說這句話不是我一時的心血來潮，我以前就經(jīng)常對家長這樣講，這是我內(nèi)心最真實的想法。
我心目中的教育是自然、從容和本真的。讓學(xué)生“今天睡好覺”，是尊重人的自然生長規(guī)律，要給學(xué)生留下自主、自然、個性發(fā)展的時間和空間，為其終身發(fā)展打好基礎(chǔ)；“不跳樓”強調(diào)教育要重視德育，讓學(xué)生養(yǎng)成健康的心理和人格，這樣才能頂住未來社會的壓力和挑戰(zhàn)。
“現(xiàn)在的教育把孩子的‘問號’變成了‘句號’”
記者：教育一直是社會關(guān)注的熱點。您認(rèn)為當(dāng)前的教育問題有哪些？
張基廣：沒有按規(guī)律辦事，急功近利，揠苗助長。中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，小學(xué)抓成績，大學(xué)補習(xí)慣；教學(xué)往往是“去問題”，把孩子滿腦子的“問號”變成了“句號”；老師家長很容易就能說出哪名學(xué)生是“最好”，一把尺子量學(xué)生。
“教育改革需要建言而非單純批判”
記者：近幾年來教育飽受各界的批評與指責(zé)，有人說您是在為教育吶喊。
張基廣：吶喊像匕首，是在批判，我不認(rèn)同。我這句話可能說得不完整，不同的人有不同的意見，但能引起大家對于教育的思考，我覺得就是有價值的。
中國教育正走在改革路上，教育改革不像生病吃藥，能立竿見影，要經(jīng)歷一個較長的周期，需要社會各界的共同建設(shè)、獻(xiàn)計獻(xiàn)策和勇敢變革，而不是一味地找問題、批評。 （記者 羅欣）
