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　　長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)融媒體3月20日訊（記者楊楓 通訊員王莉）家長(zhǎng)在子女教育中出現(xiàn)疏忽或缺位怎么辦？3月19日，記者在武昌區(qū)大東門(mén)小學(xué)看到了數(shù)份“家長(zhǎng)履責(zé)提示單”，針對(duì)孩子的生活、行為、心理所反映出的一些問(wèn)題，提示家長(zhǎng)在教育孩子的某些方面已經(jīng)出現(xiàn)疏忽或缺位，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)更加有針對(duì)性的育兒。


　　記者在大東門(mén)小學(xué)看到，學(xué)校已經(jīng)開(kāi)出“家長(zhǎng)履責(zé)提示單”百余份，每份履責(zé)單上都很清晰地描述了學(xué)生在校表現(xiàn)出的一些細(xì)節(jié)行為，并提示家長(zhǎng)針對(duì)孩子的這樣行為應(yīng)該如何進(jìn)行有針對(duì)性的教育。比如，有孩子長(zhǎng)期不過(guò)早、遲到、不注重個(gè)人衛(wèi)生、出現(xiàn)異常行為等現(xiàn)象，班主任如發(fā)現(xiàn)有家長(zhǎng)沒(méi)有履行義務(wù)，便會(huì)向?qū)W校申請(qǐng)給該家長(zhǎng)開(kāi)具提示單，校長(zhǎng)審核過(guò)后，再向家長(zhǎng)單獨(dú)下發(fā)，家長(zhǎng)簽字后，送到學(xué)校備案。在家長(zhǎng)接到“履責(zé)單”后，校長(zhǎng)、班主任、家長(zhǎng)會(huì)針對(duì)孩子的表現(xiàn)，進(jìn)行“三方”會(huì)議?！叭健遍_(kāi)會(huì)目的也是給家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)家校共育，共同成長(zhǎng)。
　　記者看到，在學(xué)校備案的履責(zé)單中，部分還附有醫(yī)院診斷書(shū)和家長(zhǎng)寫(xiě)來(lái)的感謝信。學(xué)校曾給一年級(jí)學(xué)生小方（化名）的家長(zhǎng)開(kāi)具“履責(zé)單”，“履責(zé)單”提示：孩子在校期間缺乏安全感，長(zhǎng)時(shí)間地嚎啕大哭，已經(jīng)持續(xù)兩周，其間老師進(jìn)行多次耐心勸導(dǎo)仍不見(jiàn)效果。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康重視不夠，引導(dǎo)方法不得當(dāng)。學(xué)校建議家長(zhǎng)，關(guān)注孩子心理健康，如有必要帶孩子到正規(guī)心理診療機(jī)構(gòu)就醫(yī)。
　　小方家長(zhǎng)在接到“履責(zé)單”后，同意學(xué)校建議帶孩子到心理健康門(mén)診咨詢(xún)，孩子被診斷出分離焦慮癥，而且跟家中二胎的出生關(guān)聯(lián)性很大。在接受心理醫(yī)生的治療后，小方的焦慮得到了很好的緩解。重新返校后，學(xué)校同意家長(zhǎng)到校進(jìn)行短暫的陪讀，小方也得到了班主任的“特別關(guān)愛(ài)”，給小方補(bǔ)課，跟她談心，聽(tīng)她說(shuō)心里話，給她展示自己的機(jī)會(huì)樹(shù)立自信……很快，孩子活潑開(kāi)朗的狀態(tài)又回來(lái)了，也不需要陪讀了。
　　一張“履責(zé)單”挽救了一個(gè)情緒瀕臨崩潰的孩子，家長(zhǎng)也給學(xué)校寫(xiě)來(lái)感謝信表態(tài)，遇到問(wèn)題，應(yīng)該正確面對(duì)，家校聯(lián)合共同努力解決。
　　“這其實(shí)也是一種個(gè)性化的家校共育手段，讓家長(zhǎng)明白養(yǎng)育孩子家庭教育不可缺失?！痹撔ＰｉL(zhǎng)、省特級(jí)教師孫民說(shuō)，部分家長(zhǎng)認(rèn)為教育就是學(xué)校教育，認(rèn)為只要把孩子交給學(xué)校、老師、校長(zhǎng)，就夠了?！凹议L(zhǎng)履責(zé)單”可以說(shuō)是學(xué)校目前探索出個(gè)性化“家校共育合作單”，它喚醒了家庭教育的責(zé)任。
　　【編輯：祝潔】
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