在大家的傳統(tǒng)觀念中，學(xué)習(xí)和游戲一直是一種“水火不融”的狀態(tài)。提及游戲，很多家長(zhǎng)、老師都對(duì)其嗤之以鼻，認(rèn)為這是影響孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的罪魁禍?zhǔn)?，甚至?ldquo;游戲”與“墮落”等同。他們的理由看起來十分充分，“電子游戲會(huì)讓孩子轉(zhuǎn)移本應(yīng)該放在學(xué)習(xí)上的注意力”。那么游戲真的那么可怕，需要我們對(duì)其敬而遠(yuǎn)之嗎？游戲到底有什么樣的魅力？是否可以在教育中利用游戲機(jī)制，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣？
近日在京舉辦的“大數(shù)據(jù)與教學(xué)變革”研討會(huì)上，來自教育領(lǐng)域的專家學(xué)者也共同就教育游戲化的相關(guān)問題進(jìn)行了深入探討。
為什么游戲可以上癮而學(xué)習(xí)不會(huì)
首先需要知道游戲?yàn)槭裁茨敲次覀兊暮⒆印Ｍ饷紾ames In Asia專欄作家艾恩·加內(nèi)爾曾在文章《中國(guó)的教育與癮》中提到，沉溺于游戲的虛幻世界，目的是逃避現(xiàn)實(shí)與尋求成就感。人們玩游戲，最主要的心理動(dòng)機(jī)就是因?yàn)樗苡腥ぃ谶@一點(diǎn)上，中國(guó)玩家和其他國(guó)家的玩家沒有什么區(qū)別。
最近一期的《知識(shí)就是力量》節(jié)目中，資深媒體人羅振宇也分享了他對(duì)游戲機(jī)制的看法。游戲之所以吸引人，無非三點(diǎn)：一是玩家的任何一個(gè)動(dòng)作，游戲都會(huì)給出豐富的反饋；二是“不給無邊界的獎(jiǎng)勵(lì)也不給剝奪性的懲罰”的游戲獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制；三是“在線”。如果學(xué)習(xí)可以建立迅速的反饋機(jī)制、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，那么學(xué)習(xí)也可能成為學(xué)生喜歡的一個(gè)“游戲”。在研討會(huì)上，幾位教育界學(xué)者專家就此發(fā)表了自己的看法。
中央電化教育館研究部蔣宇認(rèn)為，以“闖關(guān)”“積分”等目標(biāo)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使他們更快的獲得滿足，達(dá)到一種快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在場(chǎng)的其他嘉賓也表示，“不是游戲容易上癮，而是任何能讓你贏，有競(jìng)爭(zhēng)，能獲得強(qiáng)烈存在感的東西，都會(huì)上癮”。若是在學(xué)習(xí)中加入一些游戲中的激勵(lì)機(jī)制，是否就能讓學(xué)生獲得完成任務(wù)的“滿足感”，從而對(duì)學(xué)習(xí)“上癮”呢？
教育游戲機(jī)制的嘗試與探索
教育加入“趣味性”“游戲化”的元素其實(shí)很早就已經(jīng)開始：小學(xué)課本慢慢由黑白變成彩頁(yè)；老師每周會(huì)給作業(yè)完成優(yōu)秀的同學(xué)一朵“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)……而在線上作業(yè)中引入“游戲化”教學(xué)機(jī)制，只是隨著技術(shù)的發(fā)展而換了一種新形式的“鼓勵(lì)式教育”。
在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中不可否認(rèn)的是，通過引入“游戲化”的教學(xué)方式和理念，的確對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果帶來了積極的改變。
最近引發(fā)討論的一些在線教育產(chǎn)品，通過制定“闖關(guān)”做題和同學(xué)“PK”功能，配之豐富的動(dòng)畫和場(chǎng)景帶入，對(duì)學(xué)生的每一次進(jìn)步迅速反饋。這種計(jì)時(shí)、競(jìng)賽式的作業(yè)過程為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)略微緊張卻專注度極高的學(xué)習(xí)氛圍，完成后收獲的獎(jiǎng)勵(lì)或者是排名上升也讓學(xué)生獲得持續(xù)成就感，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)如今，我們的傳統(tǒng)教育正是缺乏這樣一種吸引力。對(duì)此，蔣宇指出，傳統(tǒng)教育里學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，反饋不夠及時(shí)，目標(biāo)不夠明確，這會(huì)使得原本就枯燥的學(xué)習(xí)變得更加讓學(xué)生提不起興趣。通過一些游戲元素或方法的加入，可以幫助促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。
但現(xiàn)實(shí)情況是，面對(duì)教育的游戲化嘗試，社會(huì)上出現(xiàn)許多反對(duì)的聲音。他們主張“快刀斬亂麻”，把游戲化的元素全部從學(xué)習(xí)中剔除掉，禁止學(xué)生接觸“游戲”的一切機(jī)會(huì)。而這樣的行為無疑是背離了時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程。
游戲只是工具，本無好壞之分，關(guān)鍵是我們?cè)趺词褂?。如果你用慣了汽車，你就很難回到馬背上的生活，信息時(shí)代也是如此。對(duì)于當(dāng)代教育工作者來說，何不放開思路，把“游戲”對(duì)兒童的正面影響因素運(yùn)用到學(xué)習(xí)上，最大化地利用游戲機(jī)制，將原本枯燥的學(xué)習(xí)變成孩子喜歡的“游戲”，也許這是一種未來教育的新形式。
