黃鶴樓下 有位“瓊媽媽”用愛守護流動花朵
楚天都市報訊 □楚天都市報記者柯稱 通訊員肖建萍 攝影：楚天都市報記者黃士峰
王瓊老師認真?zhèn)湔n
課間，王瓊老師與學生們一起開心地蕩秋千
“果實的事業(yè)是尊貴的，花兒的事業(yè)是甜美的;但還是讓我做葉的事業(yè)吧，葉總是謙遜地、專心地垂著綠蔭。”這句泰戈爾的名詩句，寫在湖北省武昌實驗小學黃鶴樓校區(qū)語文教師王瓊的筆記本扉頁上。默默耕耘23個春夏秋冬，王瓊喜歡用綠葉來勉勵自己。學生們更愛將她比作園丁，叫她“瓊媽媽”。
武昌實驗小學黃鶴樓校區(qū)校長王婭瓊介紹，該校高年級學生以進城務工農民工子女為主，王瓊擔任班主任的六(1)班這類學生占八成。她沒有做出驚天動地的事跡，也沒有爭取耀眼的頭銜，卻二十載如一日，用真誠、熱情、愛心和智慧悉心呵護每一株流動的花朵，在平凡的堅守中踐行著園丁精神。
大愛無疆
讓自卑孩子找回自信綻放笑容
不知何時，園丁一詞似乎慢慢淡出教育界話語系統(tǒng)。42歲的王瓊始終認為，教師與園丁有很多共同之處：都要把了解培育的目標放在第一位;把呵護他們健康成長作為最根本任務;要甘于奉獻、耐得住寂寞，還要有能力處理各種突發(fā)情況。
王瓊的班上有一名特殊的女生，被她稱為“上帝親吻過的女孩”，名叫王思思(化名)，小學三年級才轉到她們班，臉上有一塊紅色胎記，覆蓋了右邊大半張臉。班上不少女生總是背后偷偷議論，一些調皮男生甚至說這是一種會傳染的不治之癥。冷落、譏諷與嘲笑讓本就敏感的王思思越發(fā)自閉，課間總是一個人默默地待在角落。
王瓊看在眼里急在心里。去年春天，她熬了幾個晚上準備材料，召開了一場名為《上帝之吻》的主題班會。王瓊例舉了千手觀音邰麗華、海倫凱勒、張海迪和沒有四肢的尼克胡哲的故事，讓孩子們看這些勵志人物的視頻，并且引導全班孩子探討什么才是美。
在王瓊提議下，同學們?yōu)橥跛妓紝懴铝苏鎿吹淖８！＿@一張張顏色鮮艷的愛心卡片，至今還貼在班里的墻壁上。“愿你更加開朗、活潑、大方，做一朵快樂的‘向陽花’。”一名同學這么寫道。
班會之后，王思思的改變讓人欣喜，如今每次輪到班級學生小黃帽值周，都樂意接受王瓊的安排，站在學校大門的崗位處，跟每一位師生問早安;每次班級活動合影，思思也會大方地站在第一排……“這些流動花朵比一般孩子更敏感，但只要用真心澆灌，定會綻放出最嬌艷的花容!”王瓊欣慰地說。
用心呵護
為患病學生練成了急救員
在王瓊的辦公桌一角，記者還見到了幾塊干凈毛巾，這是專門為班上女生何玲(化名)準備的。
何玲從小患有癲癇，因為長期服用激素類藥物，目前體重已突破200斤，每個學期總要住院治療半個月左右，在學校也會發(fā)作兩到三次，一到冬天就更頻繁。何玲發(fā)病時會突然倒地，口吐白沫眼白外翻，四肢不停抽搐。
數(shù)學老師葉喜蘭還記得自己第一次經歷何玲發(fā)病的場景。何玲突然倒地抽搐，班上同學嚇得驚呼。正當葉喜蘭不知所措時，王瓊聽到聲響，從辦公室沖進了教室。她扶住何玲的頭，一邊掐住人中，一邊往孩子嘴里塞毛巾，避免咬著舌頭。“幾分鐘后何玲緩了過來。體重不足100斤的王老師，不知哪來的力氣，將她扶回了座位上。”葉喜蘭說，急救完成后，王瓊額頭上汗珠直淌，但她顧不上休息，馬上聯(lián)系家長，幫著一起把孩子送往醫(yī)院。
這樣的急救，王瓊不知經歷了多少次，早已讓她成為半個專家。她說，最危急的一次發(fā)生在2016年12月。何玲發(fā)病后，怎么也聯(lián)系不上家長。她跑了三站路去孩子家里，也是空無一人，最后還是在鄰居帶領下找到家長拿到了應急藥物。“那時候還不會用共享單車，只有跑步最快。大冬天的，等跑回學校送了藥，才發(fā)現(xiàn)自己的衣服全濕透了。”
身體上的問題，常讓人無能為力，但心理上的缺憾，往往能用愛去彌補。
王瓊注意到，因為老是發(fā)病，何玲漸漸把自己封閉了起來。為幫孩子樹立自信，王瓊特意請何玲擔任班上的“綠植小管家”。終于，同樣熱愛花草的同學和何玲有了共同的話題，朋友多了，何玲的臉上也有了久違的自信和笑容。
春風化雨
“調皮大王”的轉變讓老師們驚奇
“王老師付出的心血，是很多人從表面上看不到的。”同事王瑩娟老師介紹，王瓊這個班在三年級經歷過一次合班，復雜的學生構成讓她承擔了更多責任。剛開始，幾名調皮的學生讓老師們都很頭疼，三年來，在王瓊潛移默化的影響下，班里風氣的轉變讓大家都不敢相信。
周軍和鄭勤(均為化名)是班上曾經的“調皮大王”。剛轉班時，他們不是欺負男生，就是拿毛毛蟲嚇唬女生;上課不專心，下課亂打鬧;放學后，作業(yè)經常會“缺斤少兩”，家長還常在班級QQ群里“尋人”。“所有絢爛的夏花，種子都是在春天自我蘇醒的。”王瓊認為，優(yōu)秀的園丁要能給不同的種子尋找合適的土壤和養(yǎng)料。
越是調皮的孩子，越要用智慧和耐心去引導。王瓊特意邀請周軍和鄭勤負責學校圖書吧的值周任務，沒想到他們一到課間就能堅守崗位，自己也試著安靜地讀起書來。后來，王瓊還安排他們負責打理班級小菜園。“王老師春風化雨的教育，起到了滴水穿石的功效。”王瑩娟說，這兩個孩子懂得了把充沛的精力放在合適的地方，他們開始認真寫作業(yè)，課上還會積極舉手發(fā)言。
“王老師像媽媽一樣愛著每一個同學。”學生范羲蓓說，記得五年級時，有一次王老師把腳崴了，腫得像個大包子，卻堅持每天一瘸一拐地來上課，班上去頂樓排練節(jié)目，她還拄著拖把當拐杖跟上去。
校長王婭瓊認為，“流動花朵”往往缺乏父母情感上的關注和呵護，需要全社會的關愛，與他們朝夕相處時間最長的老師，就要承擔更多。增強“流動花朵”的自信心，能幫助他們更好地融入城市、快樂成長。“王老師將更多的母愛投入到了校園里，甚至忽視了自己的女兒。這些‘流動花朵’特別敏感，卻將王老師付出的真心都記在心里，喊一聲‘瓊媽媽’是對她最大的認可。”
