普通本科生轉(zhuǎn)專科管理辦法（試行）
原標(biāo)題：華中科大回應(yīng)“本科不努力，畢業(yè)成專科”：一種學(xué)業(yè)救濟(jì)制度
試行制度為何產(chǎn)生？是否符合規(guī)定？又將怎樣實(shí)施？快跟小科一起來看看吧~
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尊重學(xué)生成長(zhǎng)過程的多樣性，不因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)?cè)?，剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利，改變一刀切式的培養(yǎng)模式，嘗試按照學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差異、學(xué)習(xí)能力差異與個(gè)性需求差異，探索分流培養(yǎng)、分類成才的學(xué)籍管理機(jī)制。
是一種學(xué)業(yè)救濟(jì)制度，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，給瀕臨退學(xué)的學(xué)生一條出路，有利于學(xué)生的發(fā)展。彰顯、保護(hù)了學(xué)生的合法權(quán)益，改變了過去簡(jiǎn)單管理的狀態(tài)，更多地體現(xiàn)以學(xué)生為本的服務(wù)理念、服務(wù)意識(shí)。
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國(guó)家大政方針的導(dǎo)向。教育部新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，更加注重維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)行自我管理。同時(shí)，也下放了部分權(quán)限，由學(xué)校結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)和要求自行規(guī)定。試行本科轉(zhuǎn)?？浦贫?，正是這個(gè)大背景下而產(chǎn)生的，目的就是為了最大程度地尊重和保護(hù)學(xué)生受教育的權(quán)利，給學(xué)生多一次選擇的機(jī)會(huì)。
國(guó)內(nèi)高校（北大、清華等）已有先例，教務(wù)處前期也完成了相關(guān)調(diào)研工作。
文件出臺(tái)前，教務(wù)處負(fù)責(zé)人專門前往上級(jí)主管部門進(jìn)行了工作匯報(bào)，得到了肯定和支持。
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對(duì)本科轉(zhuǎn)專科的學(xué)生有培養(yǎng)規(guī)格上的標(biāo)準(zhǔn)和要求：
轉(zhuǎn)入?？茖W(xué)習(xí)后三年內(nèi)必須完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到?？飘厴I(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，否則予以退學(xué)處理；
轉(zhuǎn)?？茖W(xué)生必須修滿本科生培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定必修課學(xué)分的60%（含）以上，總學(xué)分必須達(dá)到本科生培養(yǎng)計(jì)劃的70%（含）以上，才能頒發(fā)?？飘厴I(yè)證書。
在小科收到的留言與評(píng)論中，很多人將重點(diǎn)放在了本科與?？粕?。但實(shí)際上，試行制度是從尊重學(xué)生多樣性的角度出發(fā)，給了瀕臨退學(xué)的學(xué)生一條出路，也使得學(xué)校的教學(xué)體制更加完善。
無論本科還是專科，身為學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵，而這也正是“學(xué)在華中大”的精神核心。勸君熟讀五車書，親愛的HUSTer們，加油。
