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　　“其實(shí)我就是一個喜歡做心理咨詢的姓‘陶’老頭兒，哈哈哈……”
　　說這句話的人叫陶勑恒，“陶老師工作站”創(chuàng)始人之一，是傳承陶行知先生大愛精神、做好兒童青少年心理關(guān)愛工作的一群“陶老師”們的領(lǐng)頭雁。


　　上世紀(jì)80年代，還是南京曉莊學(xué)院（當(dāng)時(shí)為南京教育學(xué)院）一名心理學(xué)老師的陶勑恒，在業(yè)余時(shí)間開始了探索心理咨詢及學(xué)校心理健康教育的研究與實(shí)踐。1992年，在一間5平方米的小屋里開通了“南京市中小學(xué)生談心與投訴電話”。2004年，在市教育局的大力支持和悉心指導(dǎo)下成立了 “南京市中小學(xué)生心理援助中心”，也稱之為陶老師工作站，心理熱線變?yōu)槎烫柎a96111。以后的十多年中，陶老師工作站在南京市各區(qū)都成立了分站。


　　如今，“96111”已成為無數(shù)南京中小學(xué)生成長過程中的親密好友?！疤绽蠋煿ぷ髡尽钡年?duì)伍也在不斷壯大，從最初的10多位老師，到現(xiàn)在已經(jīng)擁有15位專職心理老師和185位兼職志愿者。他們不僅有執(zhí)業(yè)資質(zhì)，更是參加過1000+小時(shí)的專業(yè)培訓(xùn)后才可以面對來訪者。正是這樣一支365天24小時(shí)堅(jiān)守崗位的隊(duì)伍，成為孩子們成長的福音、家長信賴的伙伴，抗擊疫情戰(zhàn)場上“一支不可或缺的特殊力量”。


　　“陶老師工作站”志愿者合影。
　　“老師，我膽子很小，總覺得自己不夠優(yōu)秀，不敢跟別人交朋友，我好孤獨(dú)?！薄袄蠋?，我想養(yǎng)一只貓，但我媽媽說會影響學(xué)習(xí)……”“ 我家孩子面對每天的作業(yè)都處于焦慮之中，坐在書桌前不動筆，但也不肯去睡覺，說他幾句還會跟我吵嘴，這該怎么辦？” 陶老師們每天面對的問題無外乎這些情緒、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等看似生活中細(xì)細(xì)碎碎的事情，但對一個懵懂的孩子或者一個煩躁的家長來說，又都是一個個他們自身難以逾越的坎兒。


　　“陶老師工作站”心理接線室。
　　作為志愿者的“ 陶老師”們，尤其是那些中小學(xué)老師，每當(dāng)下午4點(diǎn)來工作站接聽熱線時(shí)，常常都是剛剛結(jié)束了一天的教學(xué)，累是難免的，可一旦熱線響起，那份傳遞出去的溫暖和堅(jiān)定卻感受不出一絲疲憊和應(yīng)付。夜晚的心理熱線，尤其后半夜，都是些高難度來電，專職的 “ 陶老師 ” 們輪流值夜班。每一個放不下的電話中都伴隨著擔(dān)憂和竭盡全力的保護(hù)和幫助，直到對方說“老師放心，我現(xiàn)在已經(jīng)好多了，謝謝您”，才能真正從心里“放下”。 周末是工作站最忙的時(shí)間，因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子都是只有周末才有時(shí)間來接受面詢。周末，老師們從早上8點(diǎn)開始，平均1小時(shí)1位個案，結(jié)束每個之后還要做好咨詢記錄。一天下來滿滿當(dāng)當(dāng)8小時(shí)，可以服務(wù)6個孩子，而每個孩子幾乎都需要10次左右的來訪才能逐漸緩解困擾。


　　作為老師，伴隨學(xué)生成長是幸福的；作為一群志同道合的“陶老師”，用心用情三十年伴隨孩子們健康成長既是幸福的、更是光榮的。因?yàn)椤疤绽蠋煛边@個文化符號就像一束光，匯聚了越來越多的人為這座城市播撒愛、照亮著孩子們成長的道路。
　　內(nèi)容來源 | 南京曉莊學(xué)院陶老師工作站
　　編輯 | 吳一唯
　　校對 | 祁燦燦
　　責(zé)編 | 王冕