湖北日報全媒記者 張歆 通訊員 張麗
“臨別之際，小朋友們都很不舍，我們留下了聯(lián)系方式。短短半個月的相處，大家已經(jīng)有了情感的連結(jié)！”8月18日，回憶起在貴州省畢節(jié)市納雍縣營腳小學(xué)支教的點點滴滴，武漢東湖學(xué)院機電工程學(xué)院“星之夢”志愿服務(wù)隊隊長陳博文依舊感慨不已。
今年7月中旬，在指導(dǎo)老師康勝美的帶領(lǐng)下，“星之夢”志愿服務(wù)隊前往營腳小學(xué)支教，活動以科技啟蒙、民族團結(jié)教育、體育運動推廣為主線，輔以家訪、作業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)?；顒游?dāng)?shù)貎和懤m(xù)參與，原計劃四十人的混齡課堂拓展到七八十人。
為何不遠千里前往貴州支教？20多年前，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生徐本禹在畢節(jié)市大方縣貓場鎮(zhèn)為民小學(xué)義務(wù)支教，“星之夢”志愿服務(wù)隊指導(dǎo)老師康勝美是徐本禹的學(xué)生，也是在本禹志愿服務(wù)隊支持下走出來的第一個大學(xué)生。
康勝美回憶，兒時家境貧困，小學(xué)四年級讀完后，便輟學(xué)打工。得知鄉(xiāng)里有大學(xué)生教書，康勝美的父親喜出望外，讓女兒復(fù)學(xué)，康勝美機緣巧合被分入徐本禹所在的班級。
她本就成績優(yōu)異，復(fù)學(xué)后很快名列前茅。臨別時，徐本禹為她交了六年級的學(xué)費，還留下了聯(lián)絡(luò)方式，囑咐她無論遇到什么困難，都要盡力把學(xué)業(yè)繼續(xù)下去。
康勝美回憶，堅持不下去了，她會給徐老師打電話，雖然不能解決全部的問題，但至少會給她帶來鼓勵，“徐老師是我學(xué)習(xí)的后盾。他一直資助我，高二暑假還把我接來武漢，請大學(xué)生志愿者給我補習(xí)?！?/p>
2012年，康勝美大一暑假時曾跟隨本禹志愿服務(wù)隊前往貴州支教。2014年大學(xué)畢業(yè)后，她放棄在漢工作機會，再次回到為民小學(xué)支教一年。
“徐老師原想把我們帶到畢業(yè)，最后因為各種原因去了更貧困的學(xué)校支教，我和徐老師商量，說我去為民小學(xué)支教吧，給他‘還個愿’！”康勝美說，支教結(jié)束后，她先后在湖北、貴州工作，并堅持學(xué)習(xí)，去年8月返漢，今年4月入職武漢東湖學(xué)院擔(dān)任輔導(dǎo)員。
暑假期間，團隊支教的學(xué)校距離為民小學(xué)約為10公里?？祫倜栏锌?，相比她小時候，現(xiàn)在的鄉(xiāng)村小學(xué)環(huán)境、設(shè)備、午餐有很大改善，家長也愿意支持孩子讀書，“無論是鄉(xiāng)村的孩子，還是參與支教的學(xué)生，我都希望他們能夠珍惜時光，在學(xué)業(yè)上不斷進步?！?/p>
